教育的新一轮改革，就是将教育资源共享，让每个人都能用上最好的教育资源。这一点在城市间的改革可能不太难，但是要将这种改革传达到城乡之间并且完成，就具有一定的困难了。实现城乡教育资源共享，是为了让在区域内每个教师既是教学资源的开发者和提供者，也是优质教学资源的享用者。不同学科的教师在统一的数字化教学平台上方便地使用，在享用本学科他人资源的同时又主动贡献自己创造的数字资源。
区域内不同学科的优质资源库在短期内很快建立，资源的开发和利用的有效性达到了最大化，使区域内教育优势得到互补，优质教育资源得以共享。通过这一轮的建设，能有两个好处。
（1）能有效转变学科教师教学观念，促使教师角色转变以及学生学习方式的变化，学生学习方式将由被动接受向主动探究转变，这样乡镇教师可以引导学生利用各种数字教育资源去主动建构知识，生成知识，培养学生数字化学习能力；
（2）能有效促进教学过程及教学内容的变化，教学过程将由传统知识归纳、逻辑演绎式的讲解过程转变为创设情景、协作学习、自主学习等新的教学过程，教材内容将由静止平面呈现模式转变为图像动画构成的多维立体教材，教材范围将扩展到更广阔的数字化空间。
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