目前，绝大多数职业院校在政策支持、管理部门要求、社会期盼、以及自身需求下，很快就建立起了水平较高的校园网络，各教室也配备了性能良好的多媒体设备。但是，在教师集体无意识、教育信息化教学能力薄弱和贫乏的资源环境下，校园网络基本形同虚设，根本没有发挥网络建设的预期目标。在网络建成后，我们忽视了教师网络教育应用能力的培训与提高、教学资源平台的建设与使用、校园网络的日常管理与维护等问题。这几乎是一个普遍现象。
如何来改变这种现状呢？我们的具体做法是分阶段、分层次（老、中、青）、分类别（学科教师、技术人员、管理人员）对教师进行全员培训。
第一，组织教师集中学习国家、省、市等关于学校教育信息化建设和应用的文件、了解开展信息化教学的相关政策，熟悉教师教育技术能力标准要求等。引导全体教师首先从思想上高度重视，统一认识，积极参与和配合各级培训活动。
第二，聘请信息技术专家来校培训。培训的主要内容是信息化教学的硬件和软件操作使用技能。全面系统地指导教师全面掌握教学用信息技术硬件和软件的使用方法、技巧，特别是一些资料数字化、格式化转换、课件制作中的动画设置技巧、结构布局、色彩搭配等技术进行重点培训，达到教师在开展信息化教学时尽量不受技术的困扰。
第三，聘请高校教育信息化教学专家来校培训。培训的主要内容是信息化教学原理，教育信息化教学在职业教育的地位、作用、以及未来发展的方向，从历史发展的角度审视教育信息化教学的重要性和迫切性等。其主要意图在于组织教师转变观念、解放思想，消除教师观望、惰性的心理依赖。使其明白，在现代教学中如果没有基本的将信息技术有效应用于教学中的能力是没有出路的，必然会淘汰出局，这是教育发展的现实，是信息时代的基本要求。
第四，假期组织教师参加各级教育部门举办的短期培训班，鼓励教师参加国培计划，到高校系统学习教育信息化教学理论。在学期中间，教师任务重，时间紧，我们以任务驱动方式，通过网络远程学习、专题讲座、经验交流、校际协作、专题研修、教研互助、现场观摩、活动比赛、教学会诊等多种形式，在实践中着力提升教师的信息化教学能力（尤其是信息技术与课程整合的能力、信息化教学设计的能力等），做到理论与实践相结合，积极探索和应用信息化教学方法、教学模式，提升自己的教学水平。
贴心大学刊载的所有内容，包括文字、图片、音频、视频、软件、程序、以及网页版式设计等，除特殊声明外，均为原创，并已申请著作权，登记号为2014SR146519。
对未经许可擅自使用或转载者，本公司依法保留追究其法律责任的权利。
