微课因其短小精悍、授课形式丰富多样等特点而形成为移动学习、碎片学习以及翻转课堂中较为重要的资源形式。
微课设计可以直接影响微课建设进程、整体质量和应用效果。不合理的教学设计、教学模式与教学方法不符合教学内容等强烈影响学习者的学习动机。微课短小精悍，虽压缩了原有课堂教学的教学内容和教学时间，虽对教学设计提出提出了更高的要求。在具体设计微课时，从主题定位、教学目标、教学内容、学习者、总结与反思等展开，已达到微课内容与形式的整合。
微课的教学目标应该具体明确、定位精准，并引起学习者的注意。微课主要服务于学习者的自主学习，因而教学目标以及教学内容应当适应学习者的年龄特征和认知发展水平，应针对不同的学习者做出不同的预设，进行个别化教学。在这种非面对面的教学环境中，教师对学习者进行适当的分析并通过肢体语言来调控学习者的注意力就显得尤为重要。
微课中的总结与反思是指利用较短的时间来对前面的内容进行梳理，帮助学习者建立起记忆联结，加深对知识的进一步理解。“贴心大学”根据生理学的视觉驻留规律和学习者的碎片化阅读习惯，制作出简短精悍、阐述的问题指向明确，主题突出的微课，微课主要是微课讲解某个学科知识的重点与难点，或分享教学反思、学习策略与方法、教学观点等。学习者不受时间、地点的限制，并可以对课程内容发表及时的评价与反馈。教师可以通过学习者对微视频的教学内容、教学行为的及时评价与反馈，针对性的改进教学设计与方法。同时有效的调整练习、微反思、微课件等配套资源，以适应大学生自主学习、移动学习。
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